పశ్చిమ బెంగాల్ యొక్క ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ అసాధారణమైన లక్షణం ద్వారా ఎక్కువగా నిర్వచించబడుతోంది: తాత్కాలిక ఉపాధ్యాయులపై అనూహ్యంగా అధిక ఆధారపడటం. భారత విశ్వవిద్యాలయాలలో కాంట్రాక్టు మరియు తాత్కాలిక అధ్యాపకులు అసాధారణం కానప్పటికీ, పశ్చిమ బెంగాల్లో గమనించిన స్థాయి జాతీయ ప్రమాణానికి మించినది. ఆల్ ఇండియా సర్వే ఆన్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ (AISHE) నుండి వచ్చిన సాక్ష్యం ఇది స్వల్పకాలిక పరిపాలనా సర్దుబాటు కాదని, వ్యవస్థ యొక్క నిరంతర నిర్మాణ లక్షణం అని వెల్లడిస్తుంది.
దిగువ చార్ట్ సమస్య యొక్క పరిమాణాన్ని సంగ్రహిస్తుంది. గత దశాబ్దంలో, పశ్చిమ బెంగాల్లో తాత్కాలిక ఉపాధ్యాయుల వాటా స్థిరంగా 15% పైన ఉంది, ఇది ఇతర ప్రధాన రాష్ట్రాల కంటే చాలా ఎక్కువ. 2021-22లో, రాజస్థాన్ (1.25%), తమిళనాడు (2.84%), మరియు ఉత్తరప్రదేశ్ (6%) కూడా సాపేక్షంగా నిరాడంబరమైన షేర్లను నివేదించగా, పశ్చిమ బెంగాల్ 18% వద్ద ఉంది. సంపూర్ణ పరంగా కూడా, రాష్ట్రం 13,200 మంది తాత్కాలిక ఉపాధ్యాయులతో అగ్రస్థానంలో ఉంది - కర్ణాటక (11,300) కంటే ఎక్కువ, ఇది రెండవ స్థానంలో ఉంది.
లింగ రేఖల వెంట వక్రత మరింత పదునుగా ఉంటుంది. రాష్ట్రంలోని మొత్తం మహిళా ఉపాధ్యాయుల్లో తాత్కాలిక నియామకాలు 22.5%, పురుషులకు 15.4% ఉన్నాయి. ప్రధాన రాష్ట్రాల్లో మహిళా తాత్కాలిక ఉపాధ్యాయుల తదుపరి అత్యధిక వాటా కేవలం 7.8%.
AISHE నుండి తాజా డేటా 2021-22 వరకు మాత్రమే అందుబాటులో ఉన్నప్పటికీ, వారు వెల్లడించే అంతర్దృష్టులు ఇప్పటికీ సంబంధితంగా ఉన్నాయి. సంస్థాగత సామర్థ్యం, నియామక పద్ధతులు మరియు శ్రామిక శక్తి కూర్పు వంటి ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థల నిర్మాణాత్మక లక్షణాలు నెమ్మదిగా అభివృద్ధి చెందుతాయి. అలాగే, గమనించిన పోకడలు అప్పటి నుండి తక్కువ వ్యవధిలో నాటకీయంగా తారుమారు అయ్యే అవకాశం లేదు మరియు విలువైన అంతర్దృష్టులను అందించడం కొనసాగించింది.
పశ్చిమ బెంగాల్లో అసాధారణంగా అధిక తాత్కాలిక ఉపాధ్యాయుల వాటాకు సాధారణ వివరణ ఏమిటంటే, శాశ్వత రిక్రూట్మెంట్లో స్తంభించిపోవడం వల్ల అటువంటి రిలయన్స్ ఏర్పడుతుంది. అయితే, డేటా ఈ దావాకు మద్దతు ఇవ్వదు. పశ్చిమ బెంగాల్లో శాశ్వత బోధనా స్థానాల్లో వృద్ధి ఏటా 8% మరియు 15% మధ్య హెచ్చుతగ్గులకు లోనవుతుంది - ఇతర రాష్ట్రాలతో పోలిస్తే స్తబ్దత లేదా అసాధారణంగా తక్కువ కాదు. అంతేకాకుండా, పశ్చిమ బెంగాల్లో తాత్కాలిక మరియు శాశ్వత ఉపాధ్యాయుల పెరుగుదల విస్తృతంగా ఏకపక్షంగా సాగడం మనం చూస్తున్నాం.
ఈ నమూనా డిమాండ్-వైపు ఒత్తిడిని ప్రతిబింబిస్తుందా అనేది ఒక ప్రత్యామ్నాయ విచారణ మార్గం, ప్రత్యేకంగా పశ్చిమ బెంగాల్లో అధిక స్థూల నమోదు నిష్పత్తి (GER) శాశ్వత అధ్యాపకులను విస్తరించే వ్యవస్థ సామర్థ్యాన్ని అధిగమించిందా. అయితే, రాష్ట్రాల అంతటా GER యొక్క పోలిక వేరే విధంగా సూచిస్తుంది. పశ్చిమ బెంగాల్ యొక్క GER (2021-22లో 26.3%) ముఖ్యంగా ఎక్కువ కాదు; వాస్తవానికి, ఇది తమిళనాడు (47%), మరియు రాజస్థాన్ (28.6%) వంటి రాష్ట్రాలతో పాటు స్పెక్ట్రం యొక్క దిగువ ముగింపులో ఉంది.
అందువల్ల సమస్య మరెక్కడా ఉంది - ఉన్నత విద్య సరఫరా వైపు.
వడకట్టిన సంఖ్యలు
పెరుగుతున్న డిమాండ్కు అనుగుణంగా పశ్చిమ బెంగాల్ తన సంస్థాగత సామర్థ్యాన్ని విస్తరించుకోలేకపోయింది. 2017-18 మరియు 2020-21 మధ్య, సంస్థల సంఖ్య కేవలం 10.83% పెరిగింది, రాజస్థాన్ (23.5%), మధ్యప్రదేశ్ (21%), మరియు ఉత్తరప్రదేశ్ (19%) వంటి సాపేక్షంగా బలహీనమైన విద్యా మౌలిక సదుపాయాలు ఉన్న ఇతర రాష్ట్రాల కంటే చాలా తక్కువ. ఈ పరిమిత విస్తరణ వల్ల ఇప్పటికే ఉన్న సంస్థలపై అధిక భారం పడింది. ఒక్కో ఇన్స్టిట్యూట్కు దాదాపు 1,100 మంది విద్యార్థులతో, పశ్చిమ బెంగాల్ దేశంలో రెండవ స్థానంలో ఉంది, ఢిల్లీ వెనుక మరియు ఇతర రాష్ట్రాల కంటే చాలా ఎక్కువ.
ఈ ఒత్తిడి బోధనా సామర్థ్యంలో మరింత ప్రతిబింబిస్తుంది. రాష్ట్రంలోని విద్యార్థి-ఉపాధ్యాయ నిష్పత్తి 29 మరియు 35 మధ్య ఉంది - భారతదేశంలోని అత్యంత పేదవారిలో.
అనేక ఇతర ప్రధాన రాష్ట్రాలతో పోలిస్తే, ప్రతి లక్ష మంది విద్యార్థులకు శాశ్వత అధ్యాపకుల సంఖ్య పశ్చిమ బెంగాల్లో కూడా తక్కువగా ఉంది (257). ఈ సూచికలు ఒకే ముగింపులో కలుస్తాయి: ఉన్నత విద్య కోసం డిమాండ్ను తీర్చడానికి తగినంత సంస్థలు లేదా శాశ్వత ఉపాధ్యాయులు లేరు.
ఈ నేపధ్యంలో, తాత్కాలిక ఉపాధ్యాయుల విస్తరణ విధాన ఎంపికగా తక్కువగా కనిపిస్తుంది మరియు మరింత కోపింగ్ మెకానిజమ్గా కనిపిస్తుంది. తాత్కాలిక ఉపాధ్యాయులపై అధికంగా ఆధారపడటం వల్ల స్వల్పకాలంలో రాష్ట్ర దృక్పథం నుండి ఆర్థిక ప్రోత్సాహకం ఉండవచ్చు, అయితే ఇది ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ ఆరోగ్యంపై నిర్దిష్ట దీర్ఘకాలిక పరిణామాలను కలిగి ఉంటుంది. డిజైన్ ద్వారా, ఇటువంటి స్థానాలు పరిమిత ఉద్యోగ భద్రత, తక్కువ వేతనం మరియు పరిశోధన లేదా వృత్తిపరమైన అభివృద్ధికి తక్కువ అవకాశాలను అందిస్తాయి.
ఇది బోధన నాణ్యతను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది, ఎందుకంటే అనేక అపాయింట్మెంట్లను గారడీ చేసే బోధకులు విద్యార్థుల నిశ్చితార్థం లేదా పాఠ్యాంశాల అభివృద్ధికి తక్కువ సమయం మరియు తక్కువ ప్రోత్సాహకాన్ని కలిగి ఉండవచ్చు. అనిశ్చిత ఉపాధిపై ఎక్కువగా ఆధారపడే వ్యవస్థ, వ్యక్తులను విద్యాసంబంధ వృత్తిని పూర్తిగా కొనసాగించకుండా నిరోధించే ప్రమాదం ఉంది. అంతేకాకుండా, తాత్కాలిక స్థానాలు అసమానంగా మహిళలు మరియు కెరీర్ ప్రారంభ విద్యావేత్తలచే భర్తీ చేయబడినందున, ఇప్పటికే ఉన్న అసమానతలు మరింత తీవ్రమవుతాయి.
ఈ నిర్మాణ అసమతుల్యత యొక్క చిక్కులు ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థను దాటి విస్తరించాయి. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, పశ్చిమ బెంగాల్ ప్రభుత్వం యొక్క విధాన దృష్టి తక్షణ సంక్షేమ లాభాలను లక్ష్యంగా చేసుకుని నగదు బదిలీ పథకాల వైపు ఎక్కువగా మొగ్గు చూపుతోంది.
ఇటువంటి జోక్యాలు హాని కలిగించే కుటుంబాలకు సహాయం చేస్తున్నప్పటికీ, అవి మానవ మూలధనంలో దీర్ఘకాలిక పెట్టుబడులను భర్తీ చేయలేవు.
అంతర్లీనంగా ఉన్న నిర్మాణాత్మక పరిమితులను పరిష్కరించడం - సంస్థాగత సామర్థ్యాన్ని విస్తరించడం, విద్యార్థి-ఉపాధ్యాయ నిష్పత్తులను మెరుగుపరచడం మరియు శాశ్వత అధ్యాపకుల స్థావరాన్ని బలోపేతం చేయడం - అవసరం. ఈ సంస్కరణలు లేకుండా, నైపుణ్యం కలిగిన మరియు ఉత్పాదక శ్రామిక శక్తిని ఉత్పత్తి చేసే దాని సామర్థ్యాన్ని రాష్ట్రం అణగదొక్కే ప్రమాదం ఉంది.
రచయితలు అసిస్టెంట్ ప్రొఫెసర్లు, ఫ్లేమ్ విశ్వవిద్యాలయం. రిధిమా మిట్టల్, UG2 విద్యార్థి, FLAME విశ్వవిద్యాలయం నుండి ఇన్పుట్లతో.
Print
Download